【软件导刊】高职软件实训课教学资源整合的实行 - 澳门葡京娱乐手机版
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高职软件实训课教学资源整合的实行

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内容摘要:软件课是高职院校众多专业,尤其是计算机信息科学相关性的专业需要学习的重要课程,软件实训课程的开展,有利于学生将理论知识有效应用,提升学生的实践操作能力。但软件课实训设计过程中,不能仅仅局限于教材的实训目标,由于软件实训课程有较强的综合性,实训课程的开展需要应用多个方面的知识,因此教学资源的整合就成为了高职软件实训课程开展的重要内容。为提升软件实训课程的教学质量,促进学生全面发展,本文展开高职软件实训课教学资源整合的实践研究。

关键词:高职;软件课;教学资源整合;实践

高职是职业教育的重要阵地,各类专业课程均需要以实训教学、实习任务等来提升学生的实践应用能力,如此才能促进学生的综合发展[1]。现今全国经济正处于高速发展时期,为满足社会的人才需求,实现教育目标,高职院校开设了多个专业体系,为学生提供学习的平台。高职软件课程是众多专业需要学习的课程之一,因此院校对软件课程的实训十分重视[2]。高职软件课程具有内容多、理论性强、实践性强、综合性强的特点,因此实训课程的开展前提是整合各类教学资源,才能确保实训课程内容的完整性、系统性,确保实训课程的顺利开展。

1.高职软件实训课教学资源整合策略

1.1确定实训资源整合目标确立实训资源整合目标,首先要对高职软件课程进行全面的分析。从我国高职院校软件课程的实际课程安排来看,大学一年级上下两个学期,大学二年级上学期的课程安排,基本以理论课程为主,在这一时期全面进行软件基础教学,巩固学生的知识构建,且这一时期的实训安排基本都在每一学期结束的末尾阶段,挑选在这一学期教学范围内的实训项目、重点展开实训[3]。综合性的软件实训课程一般从大学二年级下学期正式开始,在这一阶段实践性课程、实训项目开展较为频繁,学生也从基础性学习阶段进入到综合性学习阶段。由此,软件实训课教学资源整合目标的确定,应该综合考虑以往的教材内容、实训内容、理论内容、新课程内容、实训要求、学生基础等多个方面的因素进行,并将软件开发、书写软件文书、软件配置管理等各方面内容融合其中,如此才能引导教育教学资源整合更顺利的进行。

1.2整合课程、教材教育资源实训课程是提升学生应用能力的重要途径,由此在实训过程中,需要基础知识和理论知识的支撑,因此在实训项目的设计上,一般不会脱离教材、以往课程的教学内容,而是在基础教育内容全面综合的基础上延伸,让学生能够以基础知识为引展开探究、合作、自主学习。由此,实训课程正式开展之前,教师要充分整合课程、教材内容,将软件分析、软件设计、编程、设计流程、软件测试、软件调试、软件管理等各个知识重点全面整合,确保课程资源、教材资源的综合性和完整性,不能单独针对某一个重点和环节进行整合。

1.3整合教师资源软件课是高职院校众多专业,尤其是计算机信息科学相关性的专业需要学习的重要课程,因此软件教学并不仅仅是针对一个班级、一个专业进行,而是针对多个专业多个班级进行,这就要求整合教师资源、其它专业课程资源,让软件实训课程更具针对性,达到更好的实训效果。教师资源的整合主要是集中软件课程相关的专业课教师,让其参与到实训课程的资源提供、流程设计中,为实训课程的整体开展提供建议和决策,让教师在教学中实现技能互补,协同合作[4]。教师资源的整合有利于加快实训课程的设计进度,并且提升实训课程的针对性,能够让不同专业的学生参与到不同的实训项目中,并且根据各专业的软件实训需求,与其它专业课程全面结合,最终让学生在实训过程中掌握更多的知识。

1.4整合网络、岗位资源整合网络、岗位资源是实训资源扩充的重要手段。现今网络技术发达,高职院校的信息工程建设、基础设施支持都已经进入全新的阶段,因此在软件实训课程的教学资源整合过程中,能够有效利用这些便捷的途径和渠道,搜索和查询当前热门的软件实训要点。了解其它学校的资源信息、实训课程开展的方式方法,从国内外知名软件学习网站、应用网站下载能够应用的资料,将其有效融合到实训设计中。此外,学校和教师应该注重对岗位资源的整合,加深与企业合作的力度,派遣代表实际参观和调研企业软件相关的岗位,知晓当前形势下企业各类岗位对人才的实际素质要求,根据这些要求整合企业岗位资源,在实训课程中将岗位需求有效融合,设计岗位任务或情境,如此实训课程更贴近于社会发展,也更具意义。

1.5整理资源,制定实训方案上述所有教育教学资源整合完成之后,应该整理所有资源,科学制定实训课程实施计划。软件实训课程教学计划的实施,首先应该完善的进行实训教学设计,包括确定实训场地、购置实训设备、整合参考资料、确定责任教师、综合实训内容、设置实训任务、构建实训评价体系等等。总之,在教学资源搜集和整合完成之后,要从软件实训的实际要求出发,将各类资源和知识要点全面融合,制定综合性、系统性的实训方案,保障学生能够在实训学习的过程中学有所获。需要注意的是,实训方案的制定不能过于深奥和复杂,要尊重学生,以学生为主体进行,充分发挥学生的主观动能,确保每个学生都能够顺利参与到实训中,并且能够动手、动脑,发挥自身的作用和价值。

2.高职软件实训课程实施要点

2.1尊重学生的差异性教育资源整合结束,实训方案制定完成之后,应该按照实训方案的要求和标准,切实展开实训教学。但高职软件实训课程实施过程中,首先应该注重学生的差异性,对于实训项目、实训任务的设置,应该难易结合,对于无法独自完成的实训项目,应该让学生分团队、小组进行,如此有助于软件基础较差学生的学习和实践,避免这一类学生无从下手。在正式实训之前,教师应该引导每一个学生对自己的整个实训课程中的角色进行定位,合理分工,在完成自身实训环节、实训任务的基础上相互协作,提升整体实训项目完成的速度和质量。教师在此过程中只发挥引导和帮助的作用,尽量避免直接参与,让学生自主发挥和探究。在实训过程中,若学生遇到问题,教师可给予适当的引导,而不是直接给予学生答案,当学生软件实训过程中遇到困难,如编程中始终存在错误,软件测试总与预想的结果不一致等情况,教师不应该批评,而是给予学生鼓励,让学生从多个角度去思考问题,逐渐寻找答案,并有效纠正错误[5]。

2.2注重实时教学评价教学评价是实训课程开展的重要内容,同时也是针对学生的实训状况、团队能力、任务完成情况的衡量标准。对于软件实训而言,教学评价不应该局限于最终的实训成绩、实训结果上,而要在实训过程中实时评价,发现实训中的问题,及时给予指导,以免学生沿错误的方向耽误大量的实训时间。在学生每完成一项任务,完成一个环节时,教师可组织学生集体评价,或是学生之间相互评价,让学生学会边思考、边动手、边反思,如此才能更容易发现问题,找出问题出现的原因,并在下一个环节的实训中注意这个问题。教师也可以在评价过程中发现实训整体设计和实施中存在问题,进而不断调整和完善,提升实训整个过程的系统性和严谨性。实训课程是高职院校不可或缺的教学形式,也是培养和提升学生综合能力的重要途径。为实现高职院校的人才教育目标,为社会输出合格的应用型人才,针对软件课程的实际教学状况,整合各类教育资源开展实训课程,能够将课堂资源、理论资源、教师资源、网络资源、岗位资源等有效融合为一体,让学生在学习的过程中了解更多的知识,真正将理论转化为实践操作能力。合理整合教学资源有利于实训课程的开展,且能够促进实训课程顺利展开,在未来发展中,实训课程的教学资源整合应该扩展于其它各类专业的教学中,进而全面提升高职的实训教育质量。

参考文献

[1]赵聚雪,谢景明.基于翻转课堂的高职一体化课程教学实践探索———以《软件工程》课程为例[J].高教学刊,2016,(21):178-180.

[2]陈斌,杨桦,凌晓萍,伍德军,杨小燕,时云峰,杨仁怀,周静,林勇,任毅.高职软件技术专业“双平台—双主线”人才培养澳门葡京娱乐手机版改革研究与实践[J].中国职业技术教育,2015,(02):45-48.

[3]董连.高职软件技术专业教学资源库云平台的校际共享的研究与实践[J].软件,2013,(07):7-8.

[4]李良.“双三位一体”的高职软件专业校企合作人才培养澳门葡京娱乐手机版实践探索[J].教育与职业,2013,(05):35-36.[

5]胡大威.理论实践一体化教学澳门葡京娱乐手机版的探索———高职计算机软件技术专业教学改革的实践[J].辽宁高职学报,2007,(10):41-42+52.

作者:李静;白云 单位:云南交通职业技术学院

软件导刊责任编辑:张雨    阅读:人次

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