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幼儿园生态育人环境建设意义

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《小学生杂志》2015年第Z1期

我们的幼儿园环境分为外部和内部环境,诸如教学设施、园内硬件配置是环境建设的一部分,但并不只是外部的崭新和优美就能成为良好的育人环境。我们的生态育人环境还需要孩子们成长的人文环境,和在游戏与多种探索活动需要的自然生态环境。

1.营造文化审美的环境

幼儿对色彩、图案较敏感,也比较感兴趣。因此,我们幼儿园的环境在装设上要设计符合孩子心理和喜好的图片和色彩,显现出幼儿园的环境特色。因此,我们在园区外墙栅栏上的图案是孩子知道并喜爱的一些动物图像,或是比较流行的动画片中人物图像,比如,灰太狼和喜羊羊之类的,也可以是一些传递传统美德的图片,让学生通过图片图形的阅读获得思想认识的提升。让每一面墙都成为“不说话的老师”,让学生获得视觉触动,获得美丑认知。当然,园内的光荣榜啊,才艺展示专栏等等也是不可缺少的。幼儿园的环境还要注意审美性,我们在关注到幼儿个性喜好的同时,还要注意图片图案的对称、均衡、和谐以及色彩要鲜明、协调等等。要能给孩子美的感受,获得美的熏陶。特别是随着孩子成长而设计的主题墙,要体现主题活动内容,更要起到美育的作用,让他们愿意参与,起到丰富他们美好情感的作用。

2.创设激发学生趣味的环境

幼儿园环境的美化需要考虑孩子的心理,从内容到形式等诸方面都要符合幼儿的年龄特点。而在班级环境的建设中,我们要征求、吸纳孩子们的意见和看法,并在创设中吸引他们参与,尽可能让他们自己装设,提高他们的参与意识,初步提升他们创造美的意识与学中做、做中学的知识与技能,让他们获得快乐和成就感。如每学期的新班组建中,我们可以根据孩子们的年龄段,用两周时间,让老师带着孩子们去布置和美化自己的教室。他们可以将自己带来的手工艺品、喜爱的图片,或是自己制作小动物、人物画的图形带来,和老师一起设计如何摆放,如何美观地贴到墙面上、门窗上。只要我们让孩子们对班集体有认同感,就能激发他们去思考、设计和动手动脑的能力,也能提高他们的集体意识和主动意识,这对他们关心集体、心中有他人的良好品质形成也是非常有意义的。

当然,我们和孩子们一起营造氛围时,一定要让孩子有节约意识。如精美的包装纸、漂亮的塑料瓶、精致的树叶等等作为创设的材料,注重经济实用。让孩子从小就有合理利用手边材料,不攀比,不铺张浪费的认识和习惯。另外,我们要充分利用环境,在教学活动中将我们身边的环境与教学内容结合起来,让孩子们提高联想和想象的能力。如我们在引导和提高学生说话能力的时候,就可以让他说说自己为班级环境装设的故事,也可以谈谈自己家庭房间的设计。这样,孩子们潜移默化地会形成认真观察周围事物和环境变化的兴趣和能力,也能培养他们探索发现的能力。

总之,重视幼儿园环境的设计与创设,注重生态氛围的营建,让孩子们在幼儿园学习和活动中有兴趣,有参与热情,在培养主体意识中提高他们基本思想素养和能力。那么,我们的生态育人环境,就能给孩子以人生哲理的昭示,让他们获得有益于身心发展的经验和知识,从而取得健康发展的力量,能够健康快乐成长。

作者:叶小微 单位:浙江省诸暨市荣怀幼儿园

小学生杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次

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