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小学低年级学生的说话能力培育

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《小学生杂志》2015年第Z1期

一、创造生活环境,挖掘交际的愿望

说话训练不能求快,要从简单到复杂,说话的内容应该更加丰富一些,教师应该激发学生说话的愿望。因为小学生的思维是具体形象的思维,教师就要拟定一些和生活实际紧密关联的学习内容,例如,教师可以让学生介绍自己的家庭成员,可以让学生说说自己的爱好和理想,可以让学生介绍自己的卧室环境,可以让学生介绍自己喜欢的小动物、小物品等,也可以让学生夸奖自己的邻居或者好朋友。在这样的生活环境里,学生就会有话说,说得有趣味,产生说话的愿望,让每个学生都说话。教师可以布置学生收听广播、看电视节目、阅读课外书、观察图画、观察实物等,也可以让学生参与劳动活动,关键就是教师创造适合学生说话的环境,让学生获得大量的可以说话的材料,激发学生说话的潜能,产生说话的愿望,提高学生说话的才能。

二、提高训练效果,让学生说好

学生产生说话的兴趣很重要,但是小学生自我约束能力不高,教师应该有意识地进行说话能力的强化训练,规定学生对每天的学习情况进行总结,第二天运用精炼的语言向教师进行汇报,并组织学生进行说话的系统训练,让学生说一些故事或者事迹给大家听,这样,教师有准备、有目标地进行说话训练,就能强化学生的说话能力,提高说话训练的效果,增强学生说话的信心。

三、引导学生会说,提高学生的说话能力

1.引导学生说一句完整、通顺的话在小学低年级,教师要让学生说完整、通顺的话,说清楚什么在干什么或者怎么样了,这样就能为中高年级的语文学习打好基础。刚开始学生说半句话,教师就要在课堂教学中或者平时的言谈中提醒学生把话说完整。在低年级的造句练习中,学生也喜欢说半句话。比如用“认真”造句,有的学生会说“认真学习”这个短语,显然不是一个完整的句子,教师就要引导学生:“谁认真学习呢?”学生很快就会说“:小明认真学习。”教师这样长期要求学生,指导学生,学生好的说话习惯自然就会形成,学生的说话能力也会很快得到提高。

2.丰富学生的语言,让学生说话生动起来教师在要求学生说话完整、通顺的基础上,还应该要求学生说话生动起来。例如,教师可以通过一些句子的比较,让学生明白什么样的句子是生动的句子。例如“小船”显然没有“小小的船”生动,“月亮”显然没有“弯弯的月儿”生动,教师可以出示一些句子,让学生说哪些句子好,好在什么地方,学生就能很快知道哪些句子是生动的句子,应该怎样把句子说生动,这样长期的训练后,学生的思维能力也在逐渐提高,想象能力也在不断开拓,这样也就能够将句子说生动具体。此外,教师还应该抓住机会来扩充学生的词汇,让学生能够将句子说得更加生动具体。

3.逐渐向看一幅画说几句话、一段有条理的话过渡低年级教材中有很多说话训练,看图说话就是一种,教师要对学生进行启发性的谈话,激发学生寻找到画面内容的话语,运用句子表达出来,激发学生说话的兴趣。教师应该指导学生学会观察,教会学生说话的方法,提出一些图画的问题让学生回答,然后让学生按照教师提问的顺序说一段有条理的通顺的话。教师应该让学生学会观察和思考,有更多的说话的机会,通过分组说,在班上练习等,组织学生相互说,相互评价,相互启发,相互指正。通过这样长期的训练,一定能提高学生的说话能力。教师应该培养学生交际能力,具有热情、耐心和持之以恒的精神。教师应该重视从小学低年级抓起,提高学生的说话能力,相信每一个学生都是未来的语言天才,都能绽放说话的魅力。

作者:朱仁娟 单位:江苏省扬州市邗江区美琪学校

小学生杂志责任编辑:杨雪    阅读:人次

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